El respeto es el valor base sobre el que el resto de principios éticos van a tener sentido. Del adjetivo latino 'digno, valioso, nace una palabra esencial en la ética: DIGNIDAD.
Cuando inculcamos el sentido de la ciudadanía a los estudiantes buscamos que sean conscientes de los problemas de la sociedad. Queremos que crezcan con los valores éticos que conducen a ser mejores. Pero para enseñárselos, partimos de un valor básico, único esencial, el RESPETO a los iguales y los grupos de estos. Sin respeto probablemente no habrían valores, ni ética.
Las capacidades que tenemos las personas de pensamiento; de distinguir entre el bien y el mal castigando a quien hace el mal y premiando a quien hace el bien; de proponernos objetivos, metas finalidades y cumplirlos, tener expectativas, deseos y ser capacer de argumentar justificaciones morales, nos hace dignos de respeto. El docente trata con personas, no con máquinas. Personas pequeñas, en proceso de crecimiento que necesitan ser guiados por aquellos con más experiencia. Por ello, los alumnos merecen respeto. És aquí donde aparece el principio de la dignidad. Kant consideraba que a las personas no se las puede tratar como moneda de cambio, pues no tiene precio, sino dignidad.
Las personas y los grupos humanos son dignos de respeto por todo lo nombrado anteriormente. Se les considera "interlocutores válidos" y con autonomía en su día a día.
Muchas veces los docentes caen en el error de tratar a los alumnos como seres débiles, sin autonomía y esto hace que cren que su única función es obedecer y complacer al profesor. Aunque quizás lo hagan con respeto, no con toda la dignidad que estos merecen. Devís y Samaniego consideran que para superar esta situación, todos aquellos implicados en el proceso de la educación deberían tomar un papel más activo, quedando el profesor cómo colaborador y facilitador de recursos, y el alumno recibirlo todo y "crear" su propia educación. Debemos tener en cuenta que aunque tienen la capacidad de autodeterminación, estos pueden tener dudas al definir sus problemas, pues se encuentran con muchos aspectos ya definidos por la sociedad. Lo más importante quizás es ser capacer de equilibrar la responsabilidad del `profesor y la del alumnado para evitar fututos problemas.
El profesor debe buscar favorecer la comprensión del valor de las actuaciones en determinadas situaciones mediante el razonamiento y la argumentación sobre una serie de principios éticos: utilidad, justicia, capacitación y responsabilidad.
Las ideologías son creencias, valores y
prácticas sociales que configuran la forma de ver, comprender y pensar acerca
de la realidad. Estas hacen que las personas tengamos una forma de ver
la sociedad condicionada. Desde niños crecemos, muchas veces sin ser
conscientes de ello, en una o varias ideologías que con los años podemos ir
reafirmando o abandonando. Estas creencias nos son dadas por el entorno. Hay
muchas ideologías en el mundo. En el trabajo de clase nos centraremos en el
Sexismo, Racismo, Igualitarismo, Recreacionismo, Culto al Rendimiento, Culto al
Mesomorfismo y Culto a la Delgadez.
El Culto a la Delgadez es una ideología
moderna, basada en los trastornos alimentarios para conseguir un cuerpo
delgado, que para aquellos que siguen esta ideología, es la perfección. Si
echamos la vista atrás y no muy atrás podremos ver los cuerpos que
actrices como Liz Taylor, Marilyn Monroe y Sofía Loren (entre otras) lucían.
Mujeres guapas con mofletes y con curvas, pechos, caderas y nalgas con sus
consecuencias naturales como la celulitis y pechos caídos "No hay
mejor aderezo que la carne encima del hueso” se solía decir.
En la década de los 70 se empiezan a ver
cuerpos delgados y muy finos. Se deja de lado la imagen saludable
de las mujeres con curvas, y empiezan a luchar por un cuerpo delgado, sin
carne, solo hueso y piel. Esta moda propiciada por el mundo de la moda principalmente y aprovechada
por el consumismo empieza a ser preocupante cuando la moda pasa a ser una
enfermedad.
Aparecen, en unos años en que en los países desarrollados no faltan alimentos, unas
enfermedades que consisten en no ingerir alimentos, la anorexia y en devolver
después de ingerir una excesiva ingesta de ellos, bulimia. Hay incluso páginas
dedicadas a estas ideologías, Pro-Ana y Pro-Mía, como las llaman sus seguidoras
(al final os dejo un enlace para quien esté interesado en cómo se vive esta
ideología y sus barbaridades desde dentro) la mayoría niñas y adolescentes. Defienden su ideología apoyándose unas a otras y dándo trucos para comer menos. Hay incluso dietas en las que la ingesta de todo el día, a parte de agua, es una infusión de manzanilla. Según ellas, "hay que beber mucha agua, porque el cuerpo sin agua se muere, pero sin comer no pasa nada".
La obsesión por ser como las raquíticas
modelos y actrices que aparecen en televisión (la mayoría de ellas operadas y
con dietas y tratamientos esperpénticos) y que además son retocadas mediante programas
informáticos van calando, no solo en las mujeres, sino también en las
adolescentes y niñas. En una etapa tan delicada como es la adolescencia tanto
mental como físicamente, donde nos sentimos inseguros y vulnerables y el cuerpo de las mujeres cambia, el hecho
de ver cada vez más en el entorno las constantes referencias a la delgadez como
garantía de éxito, condicionan a las jóvenes a creer que solo triunfarán y solo
podrán ser felices si adelgazan, haciendo que ellas mismas tengan una visión
distorsionada de su cuerpo.
El consumismo quiere llegar a las mujeres
mediante productos con los que ellas serán más felices perdiendo peso. Lo más
común es ver en televisión anuncios orientados a mujeres que quieren bajar de
peso, cuando realmente se nos está presentando a una mujer delgada, que incluso
le faltan kilos, comiendo cereales de dieta.
Pero, ¿Qué hay detrás de todo esto? Desde
niñas, en las películas Disney y programación infantil, hemos visto el
prototipo de princesa: una joven delgada, guapa, seductora, dulce y obediente
que necesita a un hombre a su lado, el príncipe, que la defienda de todos sus
males. Ella es joven, delgada, sumisa, no lucha, no se queja, espera a que su
príncipe la salve para ser “libre”. Realmente el mensaje es que nosotras
debemos dar aspecto de debilidad para atraer a los hombres. Quizás esa sea la
base de todo este culto a la delgadez para tenernos más sometidas, controladas
y conseguir que seamos manejables.
El mensaje está tan calado en la sociedad,
que cuando buscamos en internet el nombre de una mujer bella delgada como
Angelina Jolie, las mujeres la alaban. Por el contrario, cuando buscamos a una
mujer bella, con cuervas (Cristina Pedroche) y algún kilito de más, las críticas
sobre ella empiezan a llover, llamándola gorda, obesa o recomendándole que haga
dieta. Y yo me pregunto, ¿Cuál de las dos transmite una imagen más atractiva,
más sana y más real? Comparad vosotras y vosotros mismos.
Las casas de moda, tiene mucho que ver en
ello. Mike Jeffries CEO de la cadena de
ropa Abercrombie & Fitch, hizo unas declaraciones en Abril del año pasado
en las que explicaba el éxito de la marca: "Mis
tiendas tienen éxito porque no contrato a gordas y porque viene gente
guapa". Este señor pretende que todos sus clientes sean guapos y
delgados. Practica la discriminación por tallas con descaro, sintiéndose orgulloso
de ello y atribuyendolo al éxito de su marca. Las tallas más grandes han
desaparecido en el caso de las mujeres, pero no en el de los hombres, ya que es
su forma de llegar al público conformado por algunos deportistas como los jugadores de básquet.
El año pasado, en el desfile de Marca
España, una modelo extremadamente delgada desfiló con un vestido de novia de
Vittorio & Luccino y una tapa en la mano para promocionar la comida
española. Sin embargo, la mujer causó desagrado entre los asistentes y el caso
se hizo muy sonoro, puesto que España ha sido el primer país en luchar contra
los “Desfiles de Esqueletos”, exigiendo un mínimo de talla para desfilar. Aquí
os dejo una foto de la modelo.
En el caso contrario encontramos el caso de Robyn Lawley, una
modelo Australiana que mide 1,80 y pesa 81 kg a quien todos rechazaron por ser “”gorda”
y que finalmente encontró su sitio en el mundo de la moda de tallas grandes. En
una entrevista con Ellen Degenerers, ella habla de que ama su cuerpo, que se
quiere a sí misma tal como és. Habla de lo importante que és que las mujeres
aprendamos a querernos tal y como somos, al natural, con nuestro peso idóneo,
dejando de lado dietas, estrés y controles absurdos. Aquí os dejo el vídeo por
si quereis verlo. Vale la pena.
Para dar luz a esto, no se me ocurre mejor forma que empezar a
querernos tal y como somos, dejando a un lado los cuerpos de los demás, pues
cada persona tiene una cuerpo, no va a tener más y hay que amarlo y cuidarlo.
Analizar los consejos de revistas, webs o blogs de moda, anuncios y pensar
objetivamente, con raciocinio lo que buscan en nosotros. Hay que "ponernos las gafas de Sol" y advertir lo que se nos muestra.
Para iniciar la
autoevalución me he tomado unos días de reflexión porque,
realmente, intenté ponerme tres veces a crear el post y
cuando leía las preguntas, no tenía una respuesta clara para ellas.
Empecé a desesperar, llegando incluso a preguntarme si no había
sido capaz de aprender nada. Ante esta situación, decidí no
escribir nada hasta que obtuviese una respuesta clara y adecuada.
Después de recordar las
clases, los trabajos, de leer los posts... recordé una clase que
dedicamos a preparar un Póster. Mis compañeras y yo, decidimos
centrarnos en el Cuerpo Disciplinado y tuvimos la idea de crear un
poster en el que comparásemos a una mujer deportista, con otra que
no lo era, y la evolución de su cuerpo a lo largo de los años. Para
nosotras, que estamos acostumbradas a hacer deporte y a sufrir para
superarnos, lo correcto es ser disciplinadas, llegar a nuestras metas
a base de esfuerzo, sacrificio, superación y también dolor. Por lo
tanto, lo que íbamos a hacer era darle más valor a un tipo de
cuerpo, situar el cuerpo disciplinado en “lo correcto” y el resto
en “lo incorrecto”. Sin embargo cuando le preguntamos a Víctor
cual era su opinión respecto a esta idea. No le gustó. Entonces,
nos hizo una pregunta: “¿por qué hacer deporte, ser
disciplinados, sufrir para llegar a algo tiene que ser lo correcto?
¿Creéis que todo el mundo piensa como vosotros?”. Nos hizo ver
que no a todas las personas el deporte les parece necesario, no todo
el mundo entiende que correr, sudar, y padecer puede llegar a ser un
gozo, una necesidad. Así que puedo afirmar con rotundidad, que lo
primero que he aprendido en esta asignatura, ha sido el ver las cosas
y analizarlas desde puntos de vista diferentes, que antes ni siquiera
me hubiese planteado. En consecuencia a ese trabajo, he reafirmado
que la originalidad en la forma de hacer las cosas és muy importante
y dice mucho de quien las realiza.
Lo segundo que más me ha
impactado o que más he aprendido (en parte gracias al libro de
Pennac) és el significado de zoquete (que difiere mucho con lo que
realidad és). He aprendido que la educación de hoy en día separa a
los “buenos” de los “zoquetes” y eso es algo intolerable en
nuestros tiempos. Creo que esta parte és la que más me ha
interesado por ahora de la asignatura, pues mi interés sobre la
educación está aumentando cada vez más e incluso vídeos y
artículos que antes hubiesen pasado desapercibidos ante mis ojos
ahora los leo y los releo para intentar encontrar una posible
“solución” a este problema tan grave que tenemos hoy en día.
También he aprendido que muchos de mis compañeros, al igual que yo,
hemos sido zoquetes, que quizás no éramos eminencias en la escuela,
pero que tenemos capacidades igual de interesantes e importantes.
Solo hace falta volver la vista atrás, pera darnos cuenta de que
genios como Einstein, Edison o Ághata Christie en la escuela tenían
problemas de concentración, de adaptación y de expresión siendo
catalogados por los profesores como niños sin futuro, cosa que bien
sabemos no ha sido así, al igual que grandes deportistas, pintores,
músicos, han sido zoquetes en su infancia. Pero también he
aprendido que esto no se puede hablar con todo el mundo, que hay
gente muy joven que todavía sigue defendiendo el modelo actual de
educación y cuando hablas de tus ideas (basándote en grandes
referencias como Sir Kent Robinson o Eduard Punset) te responden:
“Claro, como nunca has sacado dieces...” o “Cómo se
nota que estás en INEF y no en X carrera” como
pensando “Pobrecilla, no llegaba a más”. Es
triste, pero también comprensible que en un país como este en el
que los famosos recortes atacan antes a la educación y a la salud
que a los bancos, las personas sigan pensando así.
Para
terminar, estoy aprendidendo a utilizar un blog. Reconozco que en un
inicio se me hacía cuesta arriba tener que crear entradas y expresar
por esta vía mis opiniones, reflexiones y conocimientos. Sin
embargo, llegados a este punto, me atrevo a decir que me gusta
trabajar por aquí.
Por
ahora, lo que he aprendido en más intensidad, o soy más consciente
de que lo he aprendido és lo que he nombrado. Con esto no estoy
diciendo que no haya aprendido nada más, pero sí és lo que más
consciente soy. Lo que he hecho básicamente para aprender no és
otra cosa que estar atenta en clase, y al llegar a casa buscar
información por la web (debo reconocer que no lo he hecho con todo
lo que hemos dado, pero sí con aquello que más importante me
parece). Luego, con las entradas que he subido al blog he querido
aportar un poco de lo aprendido, relacionado con experiencias de
personas con nombres y apellidos, e incluso con mis propias
experiencias. De esta forma, he intentado colaborar para que los
demás aprendan, aunque sea un poquito más, con lo que cuento.
Creo
que todo esto me va a servir a lo largo de mi vida y con mis futuros
alumnos ( o eso espero) para poder dar lo mejor de mí, tanto en el
aula como fuera de ella. Obviamente quiero y sé que seguiré
aprendiendo en lo que queda de curso y durante el resto de mis días.
De cada experiencia, asignatura, situación, persona... se aprende
algo ,tanto bueno como malo, y siempre hay que quedarse con lo vivido
para ser cada día, poco a poco mejores personas que den lo mejor de
sí mismos a quienes quieran aprender con ellos.
En primer lugar diré que esta entrada no iba dedicada a esto, pero este vídeo se ha cruzado en mí camino, y no podía dejar pasar la oportunidad de compartirlo con mis compañeros, puesto que todo lo que dice, és una muestra de que las cosas en educación parece que van cambiando. Como hemos visto durante el curso, la educación actual está estancada y solo da oportunidades a quienes saben memorizar. En nuestra futura labor de docentes, pienso que deberíamos ayudar a que esto no ocurriese y contribuir a un nuevo modelo de escuela multidisciplinar y libre, para que cada cual desarrolle aquello con lo que és feliz. ¡Espero que os guste!
